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王崴和他的母亲
王崴，1981年出生于福州，在福州茶园山小学读完三年级，到美国继续读书，1996年考入著名的史岱文森高中，2000年被哈佛大学录取，4年取得应用数学学士、统计学硕士学位，之后进入纽约华尔街美林证券公司，今年又跳槽到一家新成立的避险基金公司（Hedge Fund）。公司虽小，但却充满了更大的挑战与机遇，这也符合王崴的性格：喜欢挑战。近日，王葳的母亲写了一本《看着儿子成长———从福州小学到哈佛大学》讲述王葳成长的故事。
淘气的童年
母亲说，一年级的时候崴儿调皮极了，刚开始他的任课老师感到奇怪，为什么连幼儿园孩子都知道的规矩王崴却不知道，不懂得发言要举手，没法坚持像军人那样昂首挺胸坐上一节课，但班主任却洞察了王崴的特长，她知道孩子爱讲故事，每节课总是挤出5分钟让王崴尽情发挥自己的特点，上台讲故事，锻炼了他的表达能力，也让他知道了遵守规矩，按照国内的不成文的规矩衡量，王崴虽然成绩好却不够全面，很难当上班干部。二年级时候他却当上了中队长，这让他的组织能力得到了发挥，但三年级因为另一个班主任老师的观点不同，王崴的“官职”被捋到底，王崴惊呆了，当场哭了，后来该老师又说，不当班干部，你还可以当班干部的顾问啊。崴儿却问，顾问是不是比中队长还大？
自主的意识
因为父母工作的关系，三年级读完后的暑假王崴也到了美国。在夏令营里适应了几个礼拜之后，面临着一个选择，孩子是回国，还是留在父母身边留在美国。父母让孩子自己选择，１０岁的王崴却像个小大人似的说，“给我一个月时间，我要考察考察再答复你们。”王崴是真的有他的想法，一个月之后，他决定留在美国，据他说，原因有三，一是美国科技发达，连妈妈到银行取钱都可以从机器里取，真神了（当时国内还没有ATM）；二是环境好，街道干净，家家都有绿地；三是美国学校好，老师不凶，学习轻松，暑假都没作业。轻松和没有压力的学习环境对孩子的吸引力太大了。
在美国的生活并非一帆风顺，父母努力工作，养这个家，他们告诉小王崴，在美国我们就是生活在最底层的人，什么关系靠山都没有，将来要想成功，全凭自己努力。
努力与回报
王崴很努力，很快就过了语言关，拿到了第一张奖状，那是学区的绘画比赛，他获得了二等奖，另外因为美国数学教育与国内相比要浅得多，王崴在数学上显得格外的自信。
王崴的高中成绩是丰硕的，先后获得全美国青少年写作银奖，“纽约人文协会写作竞赛”二等奖；他还与伙伴合作研究纽约水管爆裂的原因及改良方法的研究论文入围美东地区决赛，他们的研究对纽约市环境保护局发现水管污染和断裂有很大的益处，虽然没有最终获奖，但他说，“做科学不是为了钱和名次，而是为了爱和志气。”
2000年，王崴被《今日美国》报刊评选为全美最优秀二十名高中生，《今日美国》给他的评价是：王崴所研究的课题不仅为了自己的兴趣，也为帮助他人，比如纽约市民；是一位独特的、有责任心的并且有能力的年轻人，凡事只要他能够出一臂之力，他决不会袖手旁观让事情变糟。
在这之后王崴很顺利地进入了哈佛大学，之后又步入美国的主流社会。
母亲的教子心得：尊重孩子的选择
在别人眼里，王崴无疑是成功的。我们感兴趣的是,在他的成长过程中哪些因素对他起了催化的作用？记者采访了王崴的母亲宋文琳女士，听她谈儿子的教子经。
如果当时没有选择留在美国，会有今天的王崴吗？
“‘今天的王崴’之确切的含义应该是：经过脚踏实地的不懈的努力，一步一个脚印走过来的有了一定收获的王崴。并不是上了哈佛大学的王崴才算是今天的王崴。在中国，只要教育得法，照样可以培养出德智体全面发展的优秀的孩子。当然这里还牵涉到IQ 和EQ，即智商和情商的关系。人生成功与否，不仅取决于智商，在更大程度上是取决于情商。更应该注重培养孩子的情商，这一点往往被很多家长忽略。”
其实培养孩子是从小事做起，能说说哪些小事对王崴的发展起到至关重要的作用？
“有几件事我印象较为深刻：小时候他没兴趣弹钢琴，问我们为什么要逼他做他不喜欢的事，就因为大家都学琴他也要学吗？我们做出了让步。第二件事是他坚持捐款给残疾孩子，事先我们并没有鼓励他这样做，但后来我们还是按照他的要求满足了他同情弱者、帮助弱者的心愿，从而促使他很小就养成了乐于助人的好品德。第三件事是刚上高中不久，大多数学生都积极报名参加入围英特尔（Intel）奖项的课题组研究，但是王崴并没有报名。理由还是一样，他不愿意一窝蜂随大流，为了得到获奖的机会而去做那些他不感兴趣的事，对此事我们虽有异议但并没有反对。另外还有就是他放弃参加美国各界名人和优秀高中毕业生聚会的机会而要坚持参加高中毕业生舞会之事，我们虽有争执，但最后还是尊重了他的意愿。
这些小事对孩子都有着至关重要的意义：让他真正感觉到我们是开明的父母，言行一致，说到做到，并没有将我们父母的面子看得很重，既然鼓励和培养他的独立思维的个性，在他和我们的见解相左时，在不违反原则的前提下，我们还是会适当让步。”
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