今年7月即将大学毕业的朱超抱怨说，为了让他尽早接触社会，参加社会实践，他爸爸竟带着他“四处吃喝玩乐，喝着好酒，说着奉承的违心话，这就是爸爸这段时间给我灌输的东西。他对我的教育一直是做个说老实话、办老实事的好孩子。”（新商报4月24日）

　　用“吃喝玩乐”的方式让儿子接触社会，好一堂生动的社会实践课！遗憾的是儿子并不领情，究竟原因何在？我想一定是这堂社会实践课的设计出了问题。 

　　孩子接触社会是迟早的事情，关键是何时接触社会，以怎样的形式接触社会，接触社会的哪些层面，值得探讨。 

　　笔者以为，孩子接触社会应该贯穿于孩子成长的始终。但是在选择让孩子接触社会的时机上，朱超的父亲犯了大多数家长的通病，很多孩子与朱超的成长经历极为相似，他们从背上书包的那天起，基本上都是处在家长和老师的监控之下，参加社会实践活动的机会很少，造成孩子的社会知识非常匮乏，甚至如朱超父亲所言：“实在是太老实，除了书本知识之外，对什么都不懂。”直到孩子即将步入社会的时候才意识到社会实践的重要性。 

　　即便是采取主动的措施有意让孩子去多接触社会，我想也要尊重孩子的主体意愿，不能由家长包办。孩子应该有自己的想法，应该尽量选择他们适合的方式去接触社会。更不能把成人世俗社会的‘吃喝玩乐’作为社会实践的演练场来让孩子接触，这是对孩子的误导。 

　　如果家长真为孩子着想的话，我想应该让孩子多接触一下基层社会，让他去体察普通百姓的生活，去做义工，做小工，做钟点工，去参加志愿者活动等等，让他们在这样的活动中体会劳动的价值，懂得珍惜生活。

　　朱超父亲为儿子设计的社会实践课折射出目前教育中存在的学生社会实践能力缺失的隐患，也折射出家长们在此问题上的盲目。给孩子们一个什么样的社会实践环境，应该引起更多人的关注。

　　（注：本文来自网络）