相对于福安其他乡镇来说，范坑乡由于地形、交通等原因，一直没有得到明显的发展，这也给他们的教育造成了一定的局限。抵达范坑中学时，令我诧异的不是学校面积的狭小，而是他们教学设备的简陋。这所中学仅有一间多媒体教室，学生宿舍和教室是连在一起的，就连校长和老师的办公室也是教室修整而来的。在一间间简陋的教室里，在不精致的课桌上，整齐地摆放着许多书本和练习。不难看出这里的孩子是多么渴望和热爱学习的。

　　在这个偏僻的乡村里，孩子们只能通过家里的电视和学校的书籍来了解外面的世界。而他们的唯一还算“文雅”的兴趣恐怕就是读书了。然而就算是看书，他们也没有太多选择的余地。在这样的中学里，没有多余的教室和图书来建立一个图书馆或借阅室。对于求知欲正高的中学生来说，缺乏学习知识和认识世界的渠道，是一件多么遗憾的事情。

　　为了让乡村里的孩子们能够看到种类更丰富的图书，了解到更美好的世界， 在5月29、30日学院组织的社会实践活动中，我们为范坑中学带去了价值三千元左右的近两百册图书，用来帮助范坑中学建立一所“乡村图书馆”。在去年的社会实践中，我们已经带去了一批图书，今年和往后的几年时间内，我们将会继续向范坑中学捐赠各类书籍，力争在五年的时间内在范坑中学新建一所“乡村图书馆”，提高中学生的文化素养，扩大中学生的知识面，使他们了解更加丰富多彩的世界。

　　这次我们送到范坑中学的书籍种类繁多。根据中学生的实际需要，我们挑选了中国古典书籍、中国现当代作品、外国著名小说、新课标语文读物、科普读物等各类书籍近两百册。虽然这些图书的数量还不是很多，但对那里的学生和老师来说，已经算是丰盛的精神食粮了。我相信，经过五年的不断努力和后续的力量支持，我们一定能够让这所农村中学的藏书量大幅度增加，顺利建立起一个小型的“乡村图书馆”。这个活动在帮助范坑中学创建“乡村中学图书馆”的同时，进一步深化了“大手拉小手”活动的内涵，为范坑的中学生提供一个学习文化知识的资料库，一个培养思想道德的平台。这也是我们“海西春雨行”活动的重大意义之一。

　　为期两天的社会实践活动，带给我们的是忙碌，是辛苦，而更多的是感动。

　　初到范坑中学，我们的实践队伍就受到学校领导的热烈欢迎。学生们纷纷从教室里跑出来，或静静在一旁看着，或结群窃窃私语，他们的眼里有着好奇、羡慕，又略带羞涩。没有孩子主动地过来和我们打招呼或聊天，我以为他们也许并不欢迎我们的到来。但到了联欢晚会的准备时，我发现，他们个个都在后台认真地准备着，想将自己最好的一面都展示给我们。这时，我明白了，他们并不是不喜欢我们，只是不知道要如何表达。

　　在晚会前的捐书仪式上，范坑中学的校长和老师代表高兴地从我院领导、老师手上接过了一捆捆捐赠的图书。这不仅是书籍的传递，更是知识的一种传递。联欢晚会上，孩子们用他们的歌声和舞蹈向大家展示他们的活力与朝气，以及他们美好生活的向往和憧憬。

　　经过一天的相处后，一些学生已经不再那么羞涩，有的甚至会主动过来和我们说话。在临走前大合照时，初一（2）班的一名小记者走到我面前，她怯生生地拿着本子向我自我介绍，并希望我能接受她的采访。可是因为当时马上要离开了，我们根本没聊上几句。想起她手上那本布满字迹的笔记本，我知道她一定是事先准备了很久，才鼓起勇气过来采访的。车开走前，我回头看了她一眼，她依然站在教学楼的楼梯口，旁边是一张张不舍的面孔。回到学校后，我联系了范坑中学的一位老师，让他帮我转达对这名同学的歉意，并承诺在明年的社会实践中，一定让这名同学做一次完整的采访。

　　两天是行程实在太短暂，我们还没来得及与孩子们进一步交流，还没来得及体会更深，领悟更多，帮助更大，我们就已经要离开了。这次社会实践不仅是我们将新的知识、信息带进了乡村，也让我们从乡村的老师、学生们身上学到了纯朴和乐观的生活态度。通过两个地方生活、学习环境的对比，让我们体会到，我们应该要好好珍惜现在优越的读书、生活环境。

　　这些乡村里的孩子，他们需要的也许并不是我们在专业或学业上给他们的帮助，而是一种精神上的鼓励。这份力量让他们相信，只要他们努力，一定能走出农村，能和我们一样，成为站在多彩世界里的大学生。为了让能多的孩子能走出乡村，我们能做的就是将更多的知识带进乡村，用知识鼓励、帮助他们。而我们也将继续朝着这个方向不断前进，让知识在我们手中一直传递下去。

　　（作者：薛颖　福建师范大学文学院）